孙一民，教授、博导。全国工程勘察设计大师，华南理工大学建筑学院院长，长江学者特聘教授。孙一民教授多年来专注于以体育建筑为核心的大型公共建筑工程与城市设计的研究和实践，完成奥运、亚运、世界大运会等数十项重要的体育建筑工程，在深化拓展大型公共建筑与城市设计相结合的研究领域取得了丰硕的成果。除此之外，孙教授也对乡村建设给予关注，作为资深学者和实践派大师，他为中国乃至世界建筑设计以及建筑教育领域做出了突出贡献。

今年，“UIA-霍普杯2021国际大学生建筑设计竞赛”将延续“演变中的建筑”的主题，以“乡村困境⸺新乡村设计”为题目来探讨当代乡村建设的可能性。作为本次竞赛的评委，华南理工大学建筑学院院长孙一民，将通过他独到专注的视角带我们解读“乡村困境-新乡村设计”。

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UIA-HYP CUP 2021

孙院长为你解析赛题

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Q1

关于本次霍普杯竞赛的主题“乡村困境-新乡村设计”，您认为乡村建设过程中有哪些困境需要去解决？您如何理新乡村设计中“新”的意思？

孙一民：我理解乡村的困境，实际上是一个全球性的问题。中国乡村的困境和现实的问题，可能更具有代表性，而且有矛盾和冲突，更加具有戏剧性，所以本次竞赛选择了这个题目。

谈到新乡村设计，所谓的“新”，没有明确的定论，或者说这个“新”是针对于问题来说的，现在存在的一些问题，要解决问题，要去改变。这些问题不像在城市里面，有很多可以遵循的案例和做法，所以无论怎么回答都存在着“新”的可能性。因此我理解的新乡村设计，不代表形式上的“新”，而是代表应对问题的解决方式上的“新”。

Q2

您能否分享一下在乡村建设实践的过程中，有哪些具有普适性的思路和方法，或者需要着重考虑的方面？

孙一民：在乡村的实践过程中有两方面，一方面是一些普适性的内容，因为乡村同样面临着新的发展，而这发展是要纳入到可持续发展框架下的。既然在这个框架下，乡村同样也要应对气候变化、城市和乡村的共赢等整个全球共同面临的问题。这里面很重要的是绿色建造和可持续发展的技术方式，无论是对乡村建设也好，对城市建设也好，都是有用的。所以这些内容也是某种意义上的“普适”。这些技术手段是一致的，我们要去选择更加绿色、对环境影响更加减弱、更加有利于可持续发展、有利于双碳战略实施的方式。

所不同的一点是，要着重考虑农村社会组织是一个不同的范畴，而且中国乡村经过近些年的快速发展后，南方、北方、沿海地区、贫困山区、自然资源相对贫瘠的地区等这些不同区域，都面临着各自的问题。以广东乡村为例，面临着平衡初期工业发展带来的建设存量、农村里年轻人的流失以及人口老化等问题，这些问题跟北方的情况并不完全一样，如何结合有特色的当地现实问题去建设乡村，恐怕是我们考虑新乡村设计话题时最需要区别对待的。

Q3

在库哈斯先生的竞赛题目中，提到了一些新兴的技术手段和发展模式对于乡村的影响，比如农村淘宝、快手、金融工具等，您认为乡村的发展有哪些变化和趋势？

孙一民：据我观察和理解库哈斯先生，他跟一般的建筑师是不一样的，他比较超前地培养自己独立思辨的过程。我倒觉得不要拘泥于他提到的这几种工具，而是反过来去理解为什么他会把结合手段和发展模式以及它们对乡村的影响提到竞赛里，这是他很重要的一个切入点。

乡村的变化，恐怕不完全局限于前面提到的这些工具，中国农村存在着人口问题，土地性能转换问题，也存在着我们国家因发展扩大内需而导致的很多技术要更新换代的问题。一方面我们在国际上已经承诺要实行双碳战略，我们共同应对气候变化引起的全球资源环境方面的一些问题。同时我们要面对人口急剧下降、急剧老化的问题。过去经济快速发展过程中取得相当多的成绩但也带来了许多新问题，这些问题本身都和乡村问题非常密切地结合起来。所以对中国来说，乡村没有统一的答案，或者说这个答案需要我们去关注、去思考，从这个角度看，其实老师和同学的起点是差不多的。

Q4

可否请您描绘一下，您设想中十年之后中国乡村建设的理想图景？未来乡村和城市的关系会是什么样的？

孙一民：谈到对于中国未来乡村建设的理想图景，我个人觉得乡村和都市不应该明确地切分。如果谈未来乡村的理想图景，我觉得未来乡村和城市的差别不应该有今天这么大。

乡村和城市在物质形态方面的差别已经足够，不需要在生活方式上、受教育程度上、物资供应上作区分，或者说生活质量上应该是一致的，差别只是在不同场景下的区别，尤其我们已经进入数字化时代，比如供货的范围已经完全超越了乡村和城市的差别，能不能在其它方面也去改变城乡差距？如果能处理好的话未来乡村图景就是积极的，如果本质上的区别还要延续下去，那么带来的问题会越来越多。

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UIA-HYP CUP 2021

孙院长为你划重点

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Q5

能否谈谈这些年，华南理工建筑学院在乡村振兴方面，关注的是哪些方向？在学生培养上注重的是哪些能力？

孙一民：我们非常重视学生创新能力的培养，这是建立在牢固的学科知识基础上的，希望学生在学习期间，在完成正常计划教学之外，培养一些其它的能力。

回归主题，我们不是说一定要安排学生去做乡村课题，而是乡村里一些建设课题的方向和我们对学生的培养是吻合的，所以很多同学会参与其中。我们希望同学结合自己的经历，和各种各样的方式，切入到社会的底层，切入到现实当中去，去发现问题，去解决问题。发现问题有多种方式，比如说通过非政府组织的资助、通过营造的方式去建设老屋改造，包括把竹构的工艺重新应用到更新建设当中去。这些方面鼓励了同学去关注乡村、关注社会现实、关注建设一线。这方面的能力，对学生培养是课堂教学之外非常重要的补充，也是综合能力培养的重要内容，是我们这些年来一直在坚持的。

Q6

您对本次霍普杯的作品有怎样的期待？您希望同学们可以着重思考的内容是什么？

孙一民：对本次霍普杯作品，像每次一样，我们都非常期待同学们能提出有意义的尝试。这次题目跟其他题目相比最大的挑战，就是没有一个大家概念中相对成熟的做法，所以同学们会面临很多挑战。

结合任务书看最重要的一点，是希望邀请你提出一个设想，或者是提交最好的案例研究范本。再下面谈到了非常重要的就是对现有的规划传统要有挑战，希望参赛者制造更多可能性，这些可能性应是一些全新的，从根本上有所改变的理念。

Q7

作为教育工作者，您是否鼓励学生参加设计竞赛？您认为霍普杯这类设计竞赛对学生的综合素质发展是否有正向的引导作用？

孙一民：我们非常重视学生创新能力的培养，这是建立在牢固的学科知识基础上的，希望学生在学习期间，在完成正常计划教学之外，培养一些其它的能力。

我们对竞赛的要求是鼓励同学自主参加，希望学生从创新的角度做设计，而不是纳入到熟悉套路，然后按照套路为了获奖而去做竞赛。所以在霍普杯这样获奖价值非常高的竞赛中，我们也同样坚持这样基本的主导方式，希望同学们有自主创新思辨的过程去参加竞赛。